Naše výukové programy se zaměřují na popularizaci klasické literatury pro děti a mládež a zároveň rozvíjejí kognitivní a sociálně-emoční funkce žáků, využívají roboty ArTeC a odpovídají výzvám moderní doby.
Naším cílem bylo vytvořit balíček pedagogických metodik, který pedagogům poskytne možnost efektivně rozvíjet porozumění, algoritmické myšlení, prostorově-vizuální zpracování, kooperační dovednosti a kreativitu žáků pomocí inovativních nástrojů. To vše lze efektivně využít pro žáky se SVP, nadané a nedostatečně nadané s přístupem inkluzivní pedagogiky, vycházejícím z individuálních potřeb žáků. Rozvoj lze realizovat buď ve třídách, nebo formou speciálních aktivit.
Vyvinuli jsme matici modulů, která umožňuje diferenciaci, takže i děti pracující společně ve skupině na jednom textu se mohou individuálně rozvíjet. K tomu všemu napomáhají samotné úryvky z literatury, pracovní listy vytvořené na průsečíku cílených devíti rozvojových oblastí, příručky pro učitele, vzoroví roboti a znalostní báze programování robotů.
Naše lekce vycházejí z evropské literatury a kulturního dědictví: pohádek, románů a historie. Najdete mezi nimi: Paul Street Boys & Vuk (Maďarsko), Camino de Santiago & Don Quijote (Španělsko), Procházka roztržitého chlapce & Komiksová myš (Itálie), Pět chlebů & Zakleté prase (Rumunsko), Alenka v říši divů & Kniha džunglí (Evropa).
Výukové materiály jsou připraveny ve variantách pro procvičování různých rozvojových dovedností: porozumění textu, grafomotorika, prostorová orientace, pozornost, sociální kompetence, informatické myšlení – životní dovednosti, technické znalosti (fyzika, robotika, strojírenství), výuka dalších předmětů s robotikou, kreativita a rozvoj talentu.
Co na těchto stránkách najdete? Tipy, jak používat naše materiály, obecnou příručku pro učitele, videoukázky ze vzdělávacího programu pro efektivní používání materiálů RIDE (psychologické pozadí, metodická doporučení, základy robotiky ArTeC) a můžete si také prohlédnout matici modulů.
Filozofie projektu RIDE
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Jak lze ICT využít při výuce jiných předmětů
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Jak se zapojuje do procesu výuky robotiky
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Několik příkladů použití robotiky ve třídách pro diferenciaci
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Příležitosti a výhody inkluzivního vzdělávání
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Využití možností ICT pro rozvojové učitele v jejich práci
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Možnosti z rozvoj výpočetního myšlení prostřednictvím různých metod a aktivit
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Opportunities and advantages of story telling
Stáhnout:“Otázky používané v technice brainstormingu při tvorbě příběhu:“
Začlenění migrujících studentů
On our websites you will find robotics-based processing of 10 text projects. Our materials byly navrženy tak, aby během projektu poskytovaly zaměstnávajícím pedagogům a studentům zapojeným do projektu co největší flexibilitu.
Během projektů pomáháme rozvíjet se v inkluzivní skupině v 9 oblastech a zároveň dáváme dětem možnost diferenciace podle jejich znalostí a dovedností v oblasti robotiky/programování.
Matice modulu definovaná textem 10, vývojovou oblastí 9 a úrovní programování 4. umožňuje i žákům, kteří pracují na stejné části úlohy, spolupracovat při řešení úloh různého důrazu a obtížnosti.
Podle naší představy má učitelpři zpracování příběhů orientační a výchovnou funkci.mentorskou roli a studenti mají široký manévrovací prostor pro zpracování témat, která je zajímají, a pro realizaci vlastních nápadů. Pro dosažení rozvojových cílů může pedagog s ohledem na volbu studentů zvolit vhodné prvky modulové matice.
Na našich stránkách najdete v samostatné sekci materiály připravené pro studenty a učitele. Pracovní listy pro studenty a podpůrné brainstormingy a šablony napomáhají především autoregulaci učení, materiály pro učitele obsahují „scénáře“, plány hodin a brainstormingy přizpůsobené konkrétním oblastem rozvoje.
Naše modulová matice je tedy v zásadě založena na tom. na úzké interakci mezi učitelem a žáky a na „neviditelné“ vedoucí roli učitele, a podporuje objevování, tvořivost, skupinovou a samostatnou tvorbu namísto konkrétního zadávání úkolů a instrukcí.
Na stránkách matice modulů struktura a lekce použití
Financováno podle na Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z na autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo na Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani na Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
| Číslo příběhu | Země původu | Název | Doporučená věková skupina | Přibližná délka jednotlivých částí textu Původní verze / zkrácená verze | Počet částí textu (skupina) | Soustředění předmětu |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
S1 |
|
Pět chlebů |
8+ |
0,5 strany / 5 řádků |
4 |
Matematika, občanství |
|
S2 |
|
Camino de Santiago |
10+ |
0,5 strany / 0,5 strany |
5 |
Dějepis, zeměpis, občanství |
|
S3 |
|
The Paul Street Boys |
10+ |
2,5 strany / 1 strana |
5-6 |
Etika, biologie, fyzika |
|
S4 |
|
Kniha džunglí |
8+ |
0,5 strany / 5 řádků |
4 |
Biologie, etika, drama |
|
S5 |
|
Procházka roztržitého chlapce |
8+ |
0,5 strany / 5 řádků |
4 |
Biologie |
|
S6 |
|
Don Quijote |
10+ |
1 strana / 0,5 strany |
4 |
Fyzika, Historie |
|
S7 |
|
Vuk |
8+ |
2 strany / 0,5 strany |
5 |
Biologie, příroda, historie
|
|
S8 |
|
Příběh prasete |
8+ |
1 strana / 0,5 strany |
4 |
Literatura Příroda, Lidové umění
|
|
S9 |
|
Alenka v říši divů |
8+ |
1 strana / 0,5 strany |
6 |
ObčanstvíMatematika
|
|
S10 |
|
Komiksová myš |
7+ |
0,5 strany / 5 řádků |
3 |
Jazyk, etika, biologie |
|
S11 |
|
Lisa a Lotti |
8+ |
2 strany/0,5-1 strana |
5 |
Etika |
|
S12 |
|
Lupič Hotzenplotz |
8+ |
4 strany/1 strana |
4 |
Literatura, hudba |
|
S13 |
|
Mures a Olt |
8+ |
2 strany/1 strana |
3 |
Geografie, etnografie |
|
S14 |
|
Dcera staré ženy a dcera starého muže |
7+ |
1 strana/0,5 strany |
3 |
Lidové umění |
|
S15 |
|
Dovolená se skořicí |
7+ |
5 stran/2 strany |
5 |
Občanské dovednosti |
|
S16 |
|
Bobula |
7+ |
2 strany/1 strana |
5 |
Občanská nauka, etnografie |
|
S17 |
|
Keloglan a kouzelná mísa |
7+ |
1 strana/0,5 strany |
4 |
Etika |
|
S18 |
|
Sultán slonů |
10+ |
2 strany/1 strana |
4 |
Etika, historie |
|
S19 |
|
Kočka, která přišla ze střechy |
8+ |
2 strany/1 strana |
5 |
Mediální gramotnost |
|
S20 |
|
Pumukli a mistr Eder |
7+ |
3 strany/1 strana |
3 |
Technologie, etnografie |
Aby mohl učitel používat moduly vytvořené v rámci projektu RIDE, musí vybrat vhodné pracovní listy a plány hodin ze složité sítě mnoha menších celků.
Pro co nejefektivnější použití si pozorně přečtěte Příručku pro učitele.
Úspěšné použití matice modulů vyžaduje znalost okonstrukční a programovací schopnosti . ArTeC roboty. Nápovědu k tomu poskytujeme zde a na odkazovaných stránkách.
ArTec roboti s Arduinem a s micro:bitem
Instalace Studuino (program je zdarma)
Průvodce programováním
Technický koutek
„Technický koutek“ obsahuje odkaz vzorové programy pro robotická řešení navržená konkrétně pro vývojové úrovně v modulech .
Nápady na roboty
My podporujeme implementaci modulů pomocí vzorových robotů a programy – najdete je v každém modulu v části „Nápady na roboty“.
Další stránky s nápady pro robotiku a programování:
Učební plány vytvořené v rámci projektu RIDE testujeme v několika fázích.
Školy zapojené do projektovéhopartnerství testují všechny výukové programy vytvořené v rámci projektu a poskytují zpětnou vazbu učitelům i žákům k použitým modulům. Tato zpětná vazba se týká jak pedagogických zkušeností získaných přiaplikacivytvořených učebních plánů, , tak i praktických zkušeností souvisejících s používáním dokumentů.
Účast přidružených škol na testování učebních osnov slouží co nejširšímu okruhu žáků.zpětné vazby, a tím i důkladnější zdokonalení a další vývoj materiálů. Přidružené školy – podle jejich kapacity – mohou si vybrat z vytvořených modulů a poskytnout zpětnou vazbu k jejich použití projektovým organizacím. Jejich zkušenosti zapracováváme do zdokonalování a rozvoje výukových programů.
V případě žáků, kteří se účastní testování v partnerských školách (pod vedením ELTE a UNIBZ), provádíme hodnocení dopadů, které zkoumá schopnosti dětí v 9 prioritních oblastech rozvoje na začátku a na konci projektu. školního roku.
Materiály ke stažení:
V období projektu (a snad i později) budovat vazby mezi studenty na mezi studenty v mezi studenty Jejich virtuální mobilita vytváří komunitu RIDE napříč Evropou tím, že sdílí implementaci zpracovaných modulů.
Dokumentace metod hodnocení a hodin testů
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Komunikace mezi studenty v rámci virtuální mobility
Stáhněte si prezentaci v níže uvedeném jazyce:
Financováno podle . Evropská unie. Zobrazení a názory vyjádřeno jsou nicméně ty z . autor(s) pouze a do ne nutně odrážejí ty z . Evropská unie nebo . Evropské vzdělávání a Kultura Výkonný ředitel Agentura (EACEA). Ani . Evropská unie ani EACEA může být v držení odpovědný pro je.
Pro úspěšné a efektivní používání matice modulů RIDE je nezbytné proškolení učitele, který ji používá. Na následujících stránkách se kromě výukových materiálů pro další vzdělávání učitelů věnujeme také otázkám organizace programů pro vzdělávání učitelů. a také metodice vzdělávání učitelů, aby bylo na aplikaci naší metody připraveno co nejvíce pedagogů.