Unsere Lehrpläne zielen darauf ab, die klassische Kinder- und Jugendliteratur zu popularisieren und gleichzeitig die kognitiven und sozio-emotionalen Funktionen der Schüler zu entwickeln, wobei ArTeC-Roboter eingesetzt werden und den Herausforderungen der modernen Zeit Rechnung getragen wird.
Unser Ziel war es, ein pädagogisches Methodenpaket zu entwickeln, das Pädagogen die Möglichkeit bietet, das Verständnis, das algorithmische Denken, die räumlich-visuelle Verarbeitung, die Kooperationsfähigkeit und die Kreativität ihrer Schüler mithilfe innovativer Werkzeuge effektiv zu fördern. All dies kann mit dem Ansatz der integrativen Pädagogik, der sich an den individuellen Bedürfnissen der Schüler orientiert, wirksam für SEN, begabte und leistungsschwache Schüler genutzt werden. Die Entwicklung kann entweder im Unterricht oder in Form spezieller Aktivitäten durchgeführt werden.
Wir haben eine Modulmatrix entwickelt, die eine Differenzierung ermöglicht, so dass auch Kinder, die gemeinsam in einer Gruppe an einem Text arbeiten, individuell gefördert werden können. All dies wird durch die Literaturauszüge selbst, die Arbeitsblätter, die im Schnittpunkt der neun Entwicklungsbereiche erstellt wurden, die Lehrerhandbücher, die Beispielroboter und die Wissensdatenbank zur Roboterprogrammierung unterstützt.
Unser Unterricht basiert auf der europäischen Literatur und dem kulturellen Erbe: Märchen, Romane und Geschichte. Unter ihnen finden Sie: The Paul Street Boys & Vuk (Ungarn), Camino de Santiago & Don Quijote (Spanien), The Walk of the Absent-Minded Boy & The Comic Book Mouse (Italien), The Five Loaves & The Enchanted Pig (Rumänien), Alice in Wonderland & The Jungle Book (Europa).
Die Lernmaterialien werden in verschiedenen Variationen erstellt, um verschiedene Entwicklungsfähigkeiten zu trainieren: Textverständnis, Graphomotorik, räumliche Orientierung, Aufmerksamkeit, soziale Kompetenzen, rechnerisches Denken – Lebenskompetenzen, technisches Wissen (Physik, Robotik, Technik), Unterrichten anderer Fächer mit Robotik, Kreativität und Talententwicklung.
Was können Sie auf diesen Seiten finden? Tipps zur Verwendung unserer Materialien, ein allgemeiner Leitfaden für Lehrkräfte, Videolektionen aus dem Schulungsprogramm zur effektiven Verwendung der RIDE-Materialien (psychologischer Hintergrund, methodische Empfehlungen, Grundlagen der ArTeC-Robotik), und Sie können auch die Modulmatrix einsehen.
Die Philosophie hinter dem RIDE-Projekt
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Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden.
Wie IKT im Unterricht in anderen Fächern eingesetzt werden kann
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Wie die Einbindung des Robotikunterrichts
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Einige Beispiele für den Einsatz von Robotik in der Klassenzimmerdifferenzierung
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Chancen und Vorteile der integrativen Bildung
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Nutzung von IKT-Optionen für die Arbeit von Lehrern in der Entwicklungszusammenarbeit
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Möglichkeiten von Entwicklung des rechnerischen Denkens durch verschiedene Methoden und Aktivitäten
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Möglichkeiten und Vorteile des Geschichtenerzählens
Bald im Projekt RIDEbi
Eingliederung von Studenten mit Migrationshintergrund
Bald im Projekt RIDEbi
Auf unseren Webseiten finden Sie die robotergestützte Bearbeitung von 10 Textprojekten. Unsere Materialien wurden so konzipiert, dass sie den am Projekt beteiligten Lehrkräften und Schülern größtmögliche Flexibilität während des Projekts bieten.
Während der Projekte helfen wir den Kindern, sich in einer inklusiven Gruppe in 9 Bereichen zu entwickeln, während wir ihnen gleichzeitig die Möglichkeit geben, sich je nach ihren Kenntnissen und Fähigkeiten im Bereich Robotik/Programmierung zu differenzieren.
Die Modulmatrix, die durch den Text 10, den Entwicklungsbereich 9 und die Programmierstufe 4 definierte Modulmatrix ermöglicht es, dass auch Schülerinnen und Schüler, die an demselben Teil der Aufgabe arbeiten, gemeinsam Aufgaben mit unterschiedlichen Schwerpunkten und Schwierigkeitsgraden lösen können.
Nach unserer Vorstellung hat der Lehrerwährend der Bearbeitung von Geschichten eine orientierende undDie Schülerinnen und Schüler haben einen großen Spielraum, um die für sie spannenden Themen zu bearbeiten und ihre eigenen Ideen umzusetzen. Um die Entwicklungsziele zu erreichen, kann der Pädagoge die geeigneten Elemente der Modulmatrix auswählen und dabei die Entscheidungen der Schüler berücksichtigen.
Auf unseren Seiten finden Sie unsere Materialien für Schüler und Lehrer in einem separaten Bereich. Die Arbeitsblätter für Schüler und unterstützende Brainstormings und Vorlagen Die Lehrermaterialien unterstützen in erster Linie das selbstregulierte Lernen und umfassen „Szenarien“, Unterrichtspläne und Brainstormings, die auf bestimmte Entwicklungsbereiche abgestimmt sind.
Unsere Modulmatrix basiert also im Wesentlichen auf der der engen Interaktion zwischen Lehrer und Schülern und der „unsichtbaren“ Führungsrolle des Lehrers, Sie fördert Entdeckungen, Kreativität, gemeinsames und unabhängiges Schaffen anstelle von spezifischen Aufgabenstellungen und Anweisungen.
Die Modulmatrix Struktur und Lektionen verwenden
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| Nummer der Geschichte | Herkunftsland | Titel | Empfohlene Altersgruppe | Ungefähre Länge der einzelnen Textteile Originalfassung / gekürzte Fassung | Anzahl der Textteile (Gruppe) | Thema Konzentration |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
S1 |
|
Die fünf Brote |
8+ |
0,5 Seite / 5 Zeilen |
4 |
Mathematik, Staatsbürgerschaft |
|
S2 |
|
Camino de Santiago |
10+ |
0,5 Seite / 0,5 Seite |
5 |
Geschichte, Geographie, Staatsbürgerschaft |
|
S3 |
|
Die Paul Street Boys |
10+ |
2,5 Seiten / 1 Seite |
5-6 |
Ethik, Biologie, Physik |
|
S4 |
|
Das Dschungelbuch |
8+ |
0,5 Seite / 5 Zeilen |
4 |
Biologie, Ethik, Drama |
|
S5 |
|
Spaziergang eines geistesabwesenden Jungen |
8+ |
0,5 Seite / 5 Zeilen |
4 |
Biologie |
|
S6 |
|
Don Quijote |
10+ |
1 Seite / 0,5 Seite |
4 |
Physik, Geschichte |
|
S7 |
|
Vuk |
8+ |
2 Seiten / 0,5 Seite |
5 |
Biologie, Natur, Geschichte
|
|
S8 |
|
Die Geschichte vom Schwein |
8+ |
1 Seite / 0,5 Seite |
4 |
Literatur Natur, Volkskunst
|
|
S9 |
|
Alice im Wunderland |
8+ |
1 Seite / 0,5 Seite |
6 |
StaatsbürgerschaftMathematik
|
|
S10 |
|
Die Comic-Maus |
7+ |
0,5 Seite / 5 Zeilen |
3 |
Sprache, Ethik, Biologie |
|
S11 |
|
Lisa und Lotti |
8+ |
2 Seiten/0,5-1 Seite |
5 |
Etika |
|
S12 |
|
Der Räuber Hotzenplotz |
8+ |
4 Seiten/1 Seite |
4 |
Literatur, Musik |
|
S13 |
|
Mures und Olt |
8+ |
2 Seiten/1 Seite |
3 |
Geographie, Ethnographie |
|
S14 |
|
Die Tochter der alten Frau und die Tochter des alten Mannes |
7+ |
1 Seite/0,5 Seite |
3 |
Volkskunst |
|
S15 |
|
Urlaub mit Zimt |
7+ |
5 Seiten/2 Seiten |
5 |
Staatsbürgerliche Fähigkeiten |
|
S16 |
|
Bobula |
7+ |
2 Seiten/1 Seite |
5 |
Staatsbürgerkunde, Ethnographie |
|
S17 |
|
Keloglan und die Zauberschüssel |
7+ |
1 Seite/0,5 Seite |
4 |
Ethik |
|
S18 |
|
Der Sultan der Elefanten |
10+ |
2 Seiten/1 Seite |
4 |
Ethik, Geschichte |
|
S19 |
|
Die Katze, die vom Dach herunterkam |
8+ |
2 Seiten/1 Seite |
5 |
Medienkompetenz |
|
S20 |
|
Pumukli und Meister Eder |
7+ |
3 Seiten/1 Seite |
3 |
Technologie, Ethnographie |
Um die im Rahmen des RIDE-Projekts entwickelten Module einzusetzen, muss die Lehrkraft in einem komplexen Netzwerk aus vielen kleineren Einheiten die passenden Arbeitsblätter und Unterrichtspläne auswählen.
Um eine optimale Nutzung zu gewährleisten, lesen Sie bitte das Lehrerhandbuch aufmerksam durch.
Die Verwendung der Modulmatrix erfordert Wissen der die Bau- und Planungskapazitäten von l ArTeC von Robotern. Wir bieten hier und auf den verlinkten Seiten Hilfe zu diesem Thema an.
ArTec Roboter mit Arduino und mit micro:bit
Installieren Sie das Studuino-Programm. (das Programm ist kostenlos)
Programmierleitfaden
Technik-Ecke
Roboter-Ideen
Wir Wir unterstützen die die Umsetzung der Module mit Beispielen von Robotern und. Diese finden Sie in jedem Modul unter der Rubrik „Roboterideen“.
Zusätzliche Seiten für Ideen zu Robotik und Programmierung :
Wir testen die im Rahmen des RIDE-Projekts entwickelten Lehrpläne in mehreren Phasen.
Die an der Projektpartnerschaftbeteiligten Schulen testen alle im Rahmen des Projekts entwickelten Lehrpläne und geben sowohl Lehrern als auch Schülern Feedback zu den eingesetzten Modulen. Dieses Feedback bezieht sich sowohl auf die pädagogischen Erfahrungen , die bei derAnwendung derentwickelten Curricula gemacht wurden, , als auch auf die praktischen Erfahrungen bei der Nutzung der Dokumente.
Die Beteiligung der assoziierten Schulen an der Erprobung der Curricula dient einer möglichst breitenRückmeldung, und damit die gründlichere Verfeinerung und Weiterentwicklung der Materialien. Assoziierte Schulen – entsprechend ihrer Kapazität – können aus den entwickelten Modulen auswählen und den Projektorganisationen Feedback zu ihrer Anwendung geben. Wir lassen ihre Erfahrungen in die Verbesserung und Entwicklung von Lehrplänen einfließen.
Für die Schüler, die an den Tests in den Partnerschulen (unter der Leitung von ELTE und UNIBZ) teilnehmen, führen wir eine Wirkungsanalyse durch, die die die Fähigkeiten der Kinder in den 9 vorrangigen Entwicklungsbereichen zu Beginn und am Ende des Schuljahres untersucht.
Materialien zum Herunterladen:
Während der Projektlaufzeit (und hoffentlich auch später) werden Verbindungen hergestellt zwischen Studenten in zwischen Studenten in der zwischen Studenten Ihre virtuelle Mobilität schafft eine europaweite RIDE-Gemeinschaft, indem sie die Umsetzung der bearbeiteten Module gemeinsam nutzen.
Dokumentation der Auswertungsmethoden und Prüfzeiten
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Kommunikation zwischen Studierenden im Rahmen der virtuellen Mobilität
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Für die erfolgreiche und effiziente Anwendung der RIDE-Modulmatrix ist die Ausbildung der Lehrkraft, die sie anwendet, von wesentlicher Bedeutung. Auf den folgenden Seiten gehen wir neben den Lernmaterialien für die Lehrerfortbildung auch auf Fragen der Organisation von Lehrerfortbildungsprogrammen ein. sowie der Methodik der Lehrerausbildung, damit möglichst viele Pädagogen auf die Anwendung unserer Methode vorbereitet werden.